DISEÑO DE PROYECTO ETWINNING: ACTIVIDAD FINAL
Titulo del proyecto: SINFONÍA DE OTOÑO
Edad: 3-6 años
Etapa: infantil
Duración estimada: de septiembre a noviembre del 2023.
Socios: por determinar
Materias: stem, arte, lenguaje, conocimiento del medio, música y matemáticas.
Docentes implicados: implicaremos a la maestra de apoyo, la maestra de audición y lenguaje y a la especialista de música. Contaremos con la ayuda de la PT en sesiones puntuales para acompañar a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Otros miembros de la Comunidad Educativa: implicaremos a las familias en algunas de las actividades si las condiciones sanitarias lo permiten. Si pudieran entrar al centro participaran en las sesiones de grupos interactivos, en los que prepararemos diferentes estaciones por las que irán pasando en pequeño grupo. Si no fuera posible, invitaremos a los padres a acompañarnos a realizar un itinerario por los alrededores del centro para observar los árboles en otoño.
Objetivos
Este proyecto se enmarca en el centro de interés del otoño que trabajamos todos los centros durante el primer trimestre. Queremos dar un giro a las actividades tradicionales de esta estación y aportar a la programación la perspectiva de las metodologías activas. Realizaremos actividades colaborativas con los socios del proyecto y participaremos en la code week del 9 al 24 de octubre de 2023, realizando diferentes actividades offline.
Objetivos del proyecto:
Introducir actividades de programación en las secuencias didácticas de infantil de forma contextualizada.
Fomentar la curiosidad y el aprendizaje por descubrimiento de los niños.
Promover el pensamiento creativo.
Aprender a trabajar de forma cooperativa
Potenciar el arte como lenguaje de expresión.
Difundir etwinning como factor de innovación entre el profesorado.
Bloques de contenido y competencias. Relación entre los objetivos y el currículum: estándares de aprendizaje
Abordaremos de forma contextualizada contenidos del currículum de infantil (Currículum de educación infantil en Baleares. Decret 71/2008, de 27 de juny:file:///tmp/mozilla_marina0/annex_infantil.pdf):
1. Uso de la lengua como instrumento de comunicación y representación. Valorar la lengua oral como medio de relación con los otros y de regulación de la convivencia.
4. Adquirir progresivamente recursos conversacionales necesarios para la comunicación, aumentar el bagaje léxico….
13. Iniciarse en el uso de las tecnologías de la comunicación y la información como recurso de aprendizaje, expresión y de juego….
Descripción de aspectos metodológicos: Trabajaremos con un enfoque transversal, a lo largo del proyecto estableceremos relaciones entre diferentes disciplinas como arte, música, matemáticas, conocimiento del medio o lengua. Integraremos las TIC en las actividades programadas para facilitar la colaboración entre los centros y para la creación de productos colectivos.
Utilizaremos diferentes tipos de agrupaciones: gran grupo para la asamblea, pequeño grupo durante el juego por rincones o estaciones, haremos algunas sesiones en grupos desdoblados durante los talleres de matemáticas, tal y como los realizamos habitualmente y tarea individual.
Temporalización y descripción de las actividades
SEPTIEMBRE
Reunión con las familias y solicitud del permiso parental para participar en el proyecto.
Primer contacto entre los socios en twinspace. Distribución de tareas.
Creación de padlet para la puesta en común de propuestas de actividades de los socios.
Actividad de presentación (chatterpix). Ubicación en el mapa de Europa de las escuelas con las que colaboraremos (google maps).
Creación de poster y logo. Votación del logo (canva, cuestionario mentis)
Cuestionario inicial (google forms)
OCTUBRE
Paseo de otoño para observar los árboles y los frutos en otoño (nogal, granado, almendro, naranjo, caqui…). Compartimos las fotografías con los socios.
Juegos interactivos para trabajar el vocabulario de los árboles observados ( pdi, wordwall). Grupos desdoblados.
Realización de mural colectivo con los colores del otoño mientras escuchamos la sinfonía de Otoño de Vivaldi. Colaboramos con la especialista de música.
Participación en la code week. Realización de actividad de codificación offline en gran grupo utilizando las baldosas del suelo. Uno de los alumnos hace de robot y el resto programamos sus movimientos con las flechas impresas que indican las diferentes direcciones. Escribimos el código en la pizarra.
En pequeño grupo realizamos 3 actividades con beebot. Hemos preparado dos tableros para trabajar el vocabulario de otoño (lectura de palabra y asociar con imagen) y dos tableros con imágenes que hay que asociar con su silueta en negro para trabajar la agudeza visual (hojas y animales).
Actividad individual: ficha impresa de programación: “unplugged coding for beginners animal edition”. Seguimos las instrucciones del código de flechas a lo largo del tablero y pintamos la casilla a dónde nos ha llevado.
Contamos con el apoyo de la tallerista de matemáticas durante las sesiones de trabajo en pequeño grupo. Registramos nuestra actividad en la página codeweek e invitamos al claustro a participar o consultar los recursos disponibles en code.org.
Impresión y entrega de diplomas de participación en la code week. Cuestionario visual sobre los contenidos aprendidos en el bloque de actividades del mes de octubre con la aplicación quizizz, que nos permite utilizar audio e imagen.
NOVIEMBRE
Actividad de final de proyecto: autumn land art book. Creación de mandalas y composiciones libres con elementos naturales de otoño. Recopilación de fotografías en un libro colectivo con book creator.
School displays. Preparar plafón informativo del proyecto en un espacio visible del colegio.
Evaluación final del proyecto. Encuesta satisfacción alumnado, familias, profesorado. Certificados de participación. Redactar entrada en la página web del centro. Cierre de proyecto.
Plan de difusión del proyecto
Con los socios:
-Publicaciones en twinspace de las actividades, comentarios en el muro de las actividades de los compañeros, feedback....
-Participación en el blog del proyecto Etwinning
-Creación de un grupo de whatsapp
Con las familias:
-Reunión informativa de presentación del proyecto
-Publicaciones periódicas en la app classdojo que todas las familias de infantil tienen instalada en el teléfono. Es muy eficaz, directa y fácil de usar. Como un whatsapp pero con más privacidad, sin exponer datos personales.
-Exposición al final del proyecto en el hall del colegio sobre las actividades realizadas.
Con el claustro y alumnado:
-Informar en las reuniones de nivel, ciclo y clastro del proyecto etwinning. Ofrecer ayuda a compañeros para registrarse en etwinning.
-Entrada en la página web del centro
Evaluación. La evaluación será de proceso y formativa. Es decir, no la dejaremos para el final sino que se realiza rádurante todo el proyecto para saber dónde se encuentra cada alumno durante el proceso de aprendizaje. Es formativa porque nos permite valorar si los alumnos han comprendido una actividad, el grado de adquisición de los contenidos y si debemos programar otras actividades de apoyo o refuerzo para alumnos concretos o actividades de ampliación.
Instrumentos que utilizaremos: registro de actividad durante las actividades por rincones o estaciones, encuestas con google form y quizizz y rúbrica de la secuencia de actividades de la code week.
Criterios de evaluación del proyecto y estándares:
Identificar los diferentes símbolos de codificación: adelante, atrás, derecha, izquierda.
Programar secuencias sencillas con beebot.
Comprender e identificar patrones sencillos y ser capaces de reproducirlos o continuarlos.
Usar el vocabulario de otoño trabajado.
Identificar los frutos de otoño y los árboles trabajados
Trabajar la percepción, relacionar una imagen con su silueta.
Trabajar la expresión oral y la capacidad de escucha.
Potenciar la sensibilidad artística de los alumnos.
Rúbrica de evaluación:
DESCRIPTORES
NIVELES DE DESEMPEÑO
0
1
2
3
Identifica los diferentes símbolos de codificación: adelante, atrás, derecha, izquierda.
No identifica ninguno de los símbolos trabajados. Le cuesta seguir las indicaciones espaciales.
Identifica los símbolos adelante y atrás pero confunde derecha e izquierda. Aún no tiene definida la lateralidad.
Identifica los símbolos de codificación aunque comete algunos errores.
Identifica y aplica correctamente los símbolos de codificación.
Programa secuencias sencillas con beebot.
No es capaz de programar secuencias sin ayuda.
Necesita algo de ayuda para programar al beebot y realizar las actividades. Es capaz de realizar movimientos sencillos de adelante y atrás.
Es autónomo en la programación de secuencias con beebot aunque comete algún error en los giros.
Programa secuencias sencillas con beebot de manera autónoma y sin errores. Excelente orientación espacial.
Trabaja en equipo durante las tareas grupales.
No participa en las tareas grupales, se desentiende de la tarea.
Trabaja de forma individual, le cuesta coordinarse con el grupo pero se esfuerza.
Realiza algunas aportaciones pertinentes. Respeta las aportaciones de los compañeros.
Trabaja en equipo, escucha las aportaciones de los compañeros, hace aportaciones relevantes.
Usa el vocabulario de otoño trabajado.
Desconoce el vocabulario trabajado.
Reconoce algunas de las palabras de otoño trabajadas.
Conoce la mayoría de las palabras de otoño trabajadas.
Amplía su vocabulario con las palabras nuevas trabajadas y lo aplica en diferentes contextos.
Relaciona una imagen con su silueta.
No es capaz de relacionar las imágenes de otoño con su silueta en negro.
Le cuesta centrar la atención, pero consigue relacionar alguna imagen con ayuda.
Relaciona la mayoría de las imágenes con su silueta pero comete algún error.
Es capaz de centrar la atención, relaciona todas las imágenes correctamente. Excelente agudeza visual.
Participa en las conversaciones de gran grupo.
No participa en el debate. Se
mantiene en silencio sin
intervenir en ningún
momento.
Participa muy poco en el
debate con aportaciones
muy limitadas o sin cumplir
las reglas de comunicación.
Participa de forma limitado
aportando alguna idea
propia y cumpliendo de
forma correcta las reglas de
comunicación.
Participa activamente en el
debate aportando muchas
ideas propias y comentando
las ideas de los compañeros
respetando siempre las
normas de comunicación.Muestra interés durante las actividades propuestas.
No muestra interés, se distrae con facilidad durante las actividades.
Muestra interés sólo en aquellas actividades que le gustan.
Participa en la mayoría de las actividades y muestra interés.
Actitud excelente durante todas las actividades. Se ha divertido y su actitud es participativa.
